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　　寒假即將結束，不少家庭，都開始準備為孩子新一個學期的學業、課外輔導課程，甚至下一個假期的安排進行規劃，很多初中、高中的孩子，都希望能在假期游歷世界，家長們則希望孩子也能在這個過程中學有所成，通過科學地選擇游學項目，為學業做好規劃，也成為很多家庭非常想要了解的問題。近日，啟德教育學游事業部的總監盧潔女士接受了中國國際廣播電臺《環球教育》欄目的采訪，盧潔女士結合自己在游學行業十年的專業經驗，分析了家長或學生在選擇國際游學線路時應該注意的要點。　　CRI《環球教育》:請您從宏觀上介紹一下目前就市場上國際游學產品都有哪幾類，分別都有什麼特點?　　啟德學游總監盧潔：國際游學在早些年比較初期的階段，主要以組團的方式到各個國家去進行不同城市游走式的行程，這種類型可以叫做“游學式”，是過去十幾年里消費者比較熟悉的一種情況。舉個例子：如果一個行程，旅游屬性占到60%-70%的比重，教育屬性的比重等等概在百分之二三十。這種就屬于“游學式”，適合年齡段比較小的學生，尤其是五年級以下的學生去開眼界、看世界。啟德學游現在大部分“游學式”的產品都以選校為主，主要行程集中在前往高中或大學的學校進行實地考察。在訪校的行程中還會安排一些模擬面試或留學申請介紹的環節，招生官會現場介紹學校的情況，學生也會得到一對一的面試的機會;有些行程也會穿插安排針對性的模擬課堂，讓學生實際體驗這所學校的授課模式。　　目前在北、上、廣、深這幾個一線城市，更受家長們青睞的是國際游學的第二種類型——“營地式”。定點在一個營地，教育屬性比較高。在寒暑假里面，很多孩子是集中用這個時間段去提升長處，或者補短板。“營地式”比較適合六年級以上的學生，一直到大學三四年級都可以參加，內容豐富多彩，有學科類的、有科技類的、有興趣愛好類的，還有體育、藝術方向的。很多申請美國名校的學霸們熱衷的夏校也屬于“營地式”項目。啟德學游目前開設了九大主題的營地式學游產品。　　第三種是“插班式”，是讓中國學生進入到境外公立校或者私立校體驗日常學習，小學、中學段都可以參加“插班式”。比如在中國讀初二的學生，對應的要插班到國外學校的八年級，如果外語水平高，而且表達能力強，也許能升級，比如插班到九年級，反之有可能插班到七年級。插班式與營地式最大的區別在于，“插班式”是直接進入到各國學制內的公立或私立學校中去體驗各學科的課程學習，而“營地式”則是針對單個學科或單個主題的學習項目。　　第四種是啟德獨家的名校申請預備課程，主要針對計劃出國留學的學生，更顯著的功能是提升學生的軟實力，也可以理解為在留學申請中經常提到的“背景提升”，并獲得對應專業的教授的推薦信、名校證書等等。比如說“啟德中非美公共事務與可持續發展科研項目”，它原本是哥大的SIPA(國際與公共事務學院)對于自己本科生的假期安排的要求，讓學生去肯尼亞做一些相關的數據采集與調研，再由哥大的教授給予指導，最后得出調研成果。　　再如啟德學游與多倫多大學獨家合作的項目，是由多大的老師給初高中階段，物理、化學科目的孩子們上課，選拔標準非常高，前期審核需要學生去錄視頻進行面試，還需要學生提供一些作文，了解表達能力和寫作。　　還有啟德與劍橋大學的經濟系合作的劍橋商科項目，主要針對中國學生申請劍橋商科課程跟不上的問題，這個項目比較像大一的預備課，讓學生提前進行適應，是專門為已經確定專業和學校的學生去準備的。曾經有一位參加啟德學游非211院校的自動化專業的同學，他想申請美國工程管理專業，參加了劍橋大學商科背景提升營，后來他收到了曼徹斯特大學的工程管理和倫敦大學國王學院的電子工程管理的offer，最后這位同學選擇了曼大。　　CRI《環球教育》:很多家長非常想了解的核心問題是，我應該如何給我的孩子選擇一個什麼樣的游學項目?您有什麼好的建議嗎?　　啟德學游總監盧潔：如果孩子的簽證還是白本，就是之前沒有過出境記錄，而且比較低齡，如五年級以下，我們建議是以游學式為起步，先跟團，用游學式的方式去對心儀的國家和教育有一個初步的了解，這是第一步。　　針對六年級以上的孩子，家長需要考慮孩子在假期的教育內容，這時候“營地式”的團組或個人產品都會是更具教育價值的選擇。如果孩子是一個國際學校的學生，或者有過一兩次出境記錄，可以考慮個人參加營地式的產品，比如各種原汁原味的夏校。同時孔建議家長在給孩子選擇這種營地式游學產品的時候，尤其是假期時間，一定要考慮功能問題。比如孩子到了初二左右，家長要考慮孩子是不是準備出國讀本科，將來準備選擇什麼方向的專業，這些可能在初二階段就要進行非常明確的考慮，并針對孩子感興趣的專業去選擇比較有針對性的項目進行提高。　　游學式項目教育屬性比較低，大部分是以體驗、娛樂屬性為主，所以對學生的年齡段沒有嚴格的要求。但是營地式項目和以留學背景提升為主的預備課程項目，或者是插班式項目，選擇時需要考慮年齡的因素。同時還需要注意的是，大部分美國夏校，尤其是如果要選擇一些帶學分的夏校，是一定要以六周為一個單位進行學習，而且大部分的美國夏校都是在每年六月二十幾日甚至六月中旬就已經開始了，這個時間有時候會和中國學校的期末考試沖突，所以時間和時長，也是家長選擇夏校時需要考慮的重要因素。　　而且，營地式項目是有申請門檻的，并不是只要報名，或者只要有錢、有時間就參加。比如藝術科目的細分就非常多，演奏技巧、譜曲，或者流行音樂伴奏，如何選擇需要對各國的夏校情況具備豐富的行業知識。如果在這塊對于境外情況不了解的話，家長可能就會給孩子選瞎，所以尋求專業機構咨詢必不可少。　　CRI《環球教育》:不同的假期，同學們在選擇游學路線的時候，有沒有需要注意的地方?比方說人群、年紀，還有目的地，項目形式等等。　　啟德學游總監盧潔：對于插班式項目來說寒假是最好的時間，因為中國的寒假，各個國家全部都可以招收插班學生。而暑假的時候，除了澳新以外，美國、英國、加拿大這些國家的學生也在放假中，所以暑假去公立或私立校插班的可能性非常小，暑假境外主要以夏校的方式為主。　　從整個市場的反映來看，選擇寒假插班，美國還是首選。美國學校的數量非常大，美國人比較熱情好客，美國的住家服務也讓中國學生很滿意。根據整個家庭對于境外移民的后續計劃，澳洲、新加坡也可以是不錯的考慮。選擇暑假插班的家長，現在就可以考慮澳洲或者新加坡的項目。　　假期里面還有大量的以留學背景提升為主的游學項目，參與同學年齡段會稍微大一些，大概從高二開始到大三大四的同學都會有，根據自己實際的專業方向去到自己未來計劃去留學、或者是非常心儀的一些國家目的地進行專業方向的提升，去夢校占坑，同時為留學申請做綜合實力的積累。　　CRI《環球教育》:家長付費后，如何評估游學項目的意義，與孩子的角度是一致的嗎?　　啟德學游總監盧潔：一般來說，家長更看重學習目標或者教育目標，孩子會有自己的考量維度。有的孩子明天出發了，甚至孩子已經到境外了，都不知道參加的項目是去做什麼。啟德學游的做法是將學習類的內容前置，尤其營地式與啟德自營項目，行前或者離境前就先安排學生分組，閱讀背景資料，讓學生們開始小組討論。在周末的時候會與境外授課老師進行線上溝通并布置作業。　　比如我們的“啟德中非美公共事務與可持續發展科研項目”，是去非洲肯尼亞調研一些社會問題，在出發之前就會給參加的同學兩到三個主題。不同的小組選擇不同的主題，最后會有匯報總結。根據匯報的表現，藤校的教授們會出評鑒信。通過項目的參與，調研數據，分析數據，呈現結果，評委組最終對他們的結果進行相應的評鑒，在這個過程中讓參與的同學們學習到的方法論對他們未來升學非常有益。　　有一個孩子參加英國夏校項目，他選擇了研究巴洛克時期建筑的課程。課程里面中國學生比例非常低，他自己就強迫自己用英語不斷跟同班同學去溝通很多專業性的術語，這個同學的日志寫得非常有意思，他說他在國內可能連跨省旅游都沒有經歷過，用英語交流的機會更是少之又少。但這次學游，他不僅需要用英語進行日常溝通交流，還需要用英語去做學術方面的闡述，包括巴洛克時期建筑術語。為此，每天課后他的自學量都非常大，從準備了大量的專業詞匯，到整理演示PPT的資料，甚至做夢都在說英語，初步構建了自己使用英語的思維能力。同時他也意識到他原來溝通里面有些邏輯性的東西，外國人聽不懂的，溝通和對話不單單是語言的表達，也是邏輯思維的交流。所以他認為參加這次學游，最大的提升不是在于學習巴洛克時期的建筑的專業知識，而是他發現自己在跨文化溝通方面的問題，并找到了解決方案，這也成為他成長之路上一個非常重要的收獲。來源：中國網免責聲明：本文僅代表作者觀點，與華夏經緯網無關。華夏經緯網不對文章所包含內容的準確性、可靠性或完整性提供任何保證。請讀者僅作參考，并自行承擔全部責任。責任編輯：李欣

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