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　　2015暑假特別報道越來越多的大學生選擇暑假走出國門短期游學——出國游學：游還是學？　　費錚豪是浙江大學學生，曾利用暑期參與英國曼徹斯特大學的體驗式游學項目。由于該項目面向不同專業學生，因而在課程設置上偏向于文化體驗。在課程學習外，費錚豪選擇去英國各地游玩，切身實地感受文化差異。　　近幾年，隨著經濟發展和生活水平提高，越來越多像費錚豪這樣的大學生選擇利用暑期走出國門，到國外短期游學。大學生暑期國外游學，重“游”還是重“學”？有哪些新特點，又有哪些需要注意的事項？記者就此進行了采訪調查。　　暑期出外游學人數增加快　　體驗式項目游學是大學生短期交流項目最常見的一種形式，這類項目大多有一個共同的特點——課程安排相對較少，課余時間比較充裕。　　北京師范大學學生國際教育中心教師劉冷馨告訴記者，今年暑假通過校際簽約項目出國游學的北師大學生超過600人。同時，各高校及留學中介也開始組織種類繁多的暑期游學項目，并向專業性發展，專業性暑期課程交流和互換學分的暑期學校也成為大學生暑期游學的新寵。　　上海師范大學對外漢語學院學生羅子萱今年參加了專業性更強的暑期課程交流項目。項目的行程安排主要是上午上課，下午參觀訪問。雖然同樣兼顧游、學，專業對口的暑期交流課程更注重對學生專業能力的培養，安排的課程和參觀活動具有更強的專業性。　　中國傳媒大學大三學生袁琳則給自己安排去美國加州上暑期學校的挑戰。該項目不僅課程的師資力量和學校正常上課的師資類似，而且還有其他國家的留學生和當地的學生一起參加。袁琳認為，參加暑期學校對學生的語言水平有很高要求。　　暑期學校是明確以“學”為主要內容的項目。選擇這類項目的中國學生大多有明確的留學計劃，想借助暑期學校的機會提前對未來的海外學習生活進行全真體驗。　　對于大學生暑期出國熱，中國傳媒大學負責組織該校出國交流項目的許一新認為：暑期游學常態化意味著更多的大學生有機會走出國門，了解不同國家的教育、科技、文化、發展理念等，不僅對于大學生的個人發展有幫助，對國家培養具有國際視野的復合型人才同樣具有重要意義。　　如何將游學收獲最大化　　面對如此眾多的暑期游學項目，學生們該怎么選擇、怎樣做，才能將游學收獲最大化？在游學的過程中需要注意些什麼？　　“在申請游學項目前，一定要明確自己的目的，然后根據自己的需求申請適合的項目，以獲得最大的收獲。”北京大學國際合作部教師馬嵐說，今年暑期，通過學校簽約的交流項目出國游學的北大學生超過300名，還有很多學生選擇自主申請交流項目。“除了校際簽約項目外，我們也會將國外學校的暑期項目發布到北大的網站上，供學生自行申報。”馬嵐說，現在，國外高校主辦的暑期項目多面向世界范圍招生，如果學生感興趣，可以直接向對方學校提出申請。　　在申請時，大學生們除了要從自身需求出發，還要做到量力而行。劉冷馨說：“現在的交流項目種類很多，對學生的要求各不相同。學生在選擇項目的時候，要從自身能力出發，避免好高騖遠、眼高手低。”　　馬嵐表示：“很多學生在出國之前存在僥幸心理，覺得暑期交流活動時間短，不可能出現人身安全問題，就沒有購買人身安全保險。結果，有些沒有買保險的學生偏偏在旅行當中出了問題，這給學生本人、家長及雙方學校都帶來了很大的損失。”　　劉冷馨建議，對待出國游學，要心態平和，不要盲目緊張，也不要掉以輕心，“學生畢竟是要去一個陌生的地方生活一段時間，在物質上和心理上做足準備，能使自己更快適應國外生活，避免很多麻煩”。　　從重數量向重質量轉變　　經過多年發展，大學生暑期交流項目呈現出一些新趨勢。　　各高校從自身情況出發，積極探索短期對外交流項目的新模式。北師大大力發展針對學生干部的交流項目，提升他們的領導力與溝通能力。“一方面，我們希望學生干部能通過國際交流活動提升自己的領導力和工作能力；另一方面，我們也希望借助學生干部在學生中的影響力，帶領更多同學參與到國際交流項目中來。”劉冷馨說。　　暑期實驗室是最近興起的一種頗受北大學子歡迎的項目。這類項目主要面向理科學生，讓他們利用暑假去國外頂尖實驗室，與科研人員一同工作，參與世界級的科研項目。馬嵐建議，在發展國際交流項目時，各高校要從自身定位和發展規劃出發，抓住學校學生的特點，發展適合本校的國際交流項目。　　除了短期交流項目的類型逐漸豐富外，高校對于發展短期交流項目的態度也逐漸從重數量向重質量轉變。馬嵐透露，現在北京大學每年短期交流項目的數量呈現基本持平或小幅增長的趨勢。為了保證學校項目的質量，北京大學每年都會對校際合作項目進行篩選和審核。淘汰掉教學質量差，報名人數少的項目，開發高質量的新項目。每次有新的交流項目，北大都會派帶隊老師跟學生們一起參加。　　這一變化體現出高校對于發展對外合作項目的態度更加理智。在經歷過快速的數量增長后，高校意識到，只有從自身實際出發的優質項目，才能使學校和學生獲得最大的收獲。（記者張春銘見習記者楊文懌實習生許千慧傅竹風）　　《中國教育報》2015年8月31日第3版

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